Frescolar virtual

"Los niños llegan a la escuela sin disciplina porque las familias eluden educarlos"

2009-09-26T13:17:00.007-04:00

"Estimular la sed de conocimiento y, luego, satisfacerla, conforma una tarea que hoy recae casi exclusivamente en el sistema educativo cuando en realidad concierne a las distintas partes de la sociedad y, en principio, a la familia. La escuela se encuentra así asfixiada por un bulto enorme al que el resto le hace la vista gorda. Además, debe soportar ese peso exclusivo mientras por otro lado aguanta los golpes bajos de sus propias deficiencias. Por ejemplo, la «pedantería pedagógica» de muchos maestros cuya falta de humildad agobia y anula los deseos de aprender del ya mal estimulado alumno", afirma Fernando Savater.

Savater se ha dedicado a lo largo de su carrera a reflexionar sobre asuntos cotidianos y candentes en la sociedad, como la ética, la política o, ahora, la muerte. Por medio de un lenguaje accesible y no por ello menos lúcidos— ha conseguido acercar la filosofía al gran público, incluidos los jóvenes. Y lo ha hecho con éxito, como lo demuestran Ética para Amador y Política para Amador. En ese sentido, pertenece a la clase de pensadores más preocupados por darle soluciones a la gente común que por alimentar los abstractos dilemas que ocupan a muchos de quienes habitan los claustros universitarios (si bien él enseña filosofía en uno, la Universidad Complutense de Madrid). Sin pretender con esto menospreciar al academicismo, resulta destacable el interés de Savater por arrojar destellos sobre la oscuridad general.

- Usted indica que ser humano se nace pero también hay que serlo, es decir, que debe conseguirse ese ideal. ¿Qué importancia tiene la escuela en este sentido?

- Fundamental. El ser humano no es una descripción biológica sino también un proyecto cultural y, si se quiere, filosófico. Obviamente los humanos nacemos del útero materno pero después debemos nacer en el útero social y construirnos como humanos por medio del lenguaje, de la socialización, de la ética. En todo eso la escuela cumple el proceso básico, porque es el momento en que los neófitos se ponen en contacto con un ámbito más amplio que su familia, menos íntimo, de menor identificación sentimental y más coactivo, más social.

- Pero si los niños están 4 ó 5 horas diarias en el colegio y el resto del tiempo conviven con otros referentes como la propia familia, los amigos o los medios de comunicación, ¿hasta qué punto la escuela puede llevar a la práctica esa función esencial?
- En todo caso es lo que tiene que intentar. En algunos los logrará mejor que en otros, pero la escuela es el único referente que puede tener un control público y democrático. Uno no puede elegir a los padres de los niños ni a sus amigos, y los medios de comunicación están regidos por las leyes de mercado. Los únicos que están sometidos a un cierta dirección o control democrática son la escuela y los planes de estudio, y por lo tanto esas horas son esenciales. Luego, el proyecto se logrará mejor según el país y la institución en cuestión, pero eso es lo que hay.

- Con frecuencia los padres se quejan respecto a la falta de incentivo para estudiar de los jóvenes y culpan de ello a la escuela. ¿Qué lugar ocupa la familia en este desánimo?
- Precisamente sería la familia la que tendría que realizar esa estimulación. El niño, en principio, no tiene ningún entusiasmo por la escuela porque no conoce los bienes que puede obtener por medio de la educación escolar , ; somos los adultos quienes sabemos lo que puede dar la escuela. Los padres son los que tendrían que convertirse en abogados y propagandistas de ella para que el niño acuda con interés, y también ayudarle en sus tareas. La escuela no es un lugar que deba ser divertido o entretenido o que deba auto justificarse, sino que el impulso hacia ella debe venir de la dimensión sentimental, familiar.

- Se habla de la desinstitucionalización de los aparatos modernos ante la pluralidad de referentes culturales, morales, sociales y del desdibujamiento de los valores que regían estas instituciones. ¿Cómo podemos saber qué enseñar en la escuela en un mundo con pareceres tan divergentes y, al parecer, en permanente conflicto?
- Toda educación es un reflexión sobre la cultura, educar es reflexionar sobre lo que merece transmitirse y lo que no. Que vivamos en sociedades plurales, debería incitarnos a crear una base común que se pueda transmitir por medio de la escuela. Una cosa es que nuestra sociedad sea plural y otra que no sea una sociedad, es decir, una yuxtaposición de tribus o grupos que deben vivir unos con otros. Una sociedad, si realmente es una sociedad, por más plural que sea, debe tener una estructura común de valores y de sentidos por debajo de todas la variedades culturales. Esos valores comunes son los que deben inculcarse fundamentalmente. Luego, cada escuela puede tener su propio sesgo según la orientación del grupo escolar.

- En países donde el fenómeno de la inmigración es pronunciado, como en el caso español, se observa una tendencia hacia la concentración del alumnado inmigrante en los colegios públicos. ¿Cómo debe tratar el gobierno esta tendencia para evitar la conformación de guetos?
- Los colegios concertados deben asumir su carga de personas con necesidades especiales educativas. Lo que no puede ser es que un colegio concertado [aquellos de financiamiento público y gestión privada que el gobierno español creó para descongestionar el sistema público] se comporte como uno privado y que por medio de subterfugios y de pautas de selección evite el alumnado inmigrante o conflictivos que puedan trastornar la tranquilidad del colegio. Todos los colegios, incluso los privados, deberían tener una carga obligatoria de mezcla, porque debemos prepararnos para vivir en sociedades mezcladas, pues es lógico que el colegio sea el primer centro de mezcla, donde haya también inmigrantes, niños con problemas de adaptación o con diferentes niveles expresivos... En cualquier caso, esto debe garantizarse, esto es, debe combatirse en los colegios concertados cualquier cláusula que les permita no aceptar alumnos inmigrantes, y favorecer que éstos se concentren en la escuela pública.

- Sobre todo porque esa tendencia va en contra del objetivo de “universalización democratizadora”, que usted señala en El valor de educar, ¿no? [...la escuela –escribe Savater— es el único ámbito general que puede fomentar el aprecio racional por aquellos valores que permiten convivir juntos a los que son gozosamente diversos].
- Claro, estaríamos educando en guetos para una vida en común. El colegio debería parecerse en lo posible al mundo en que deben vivir los niños, incluso en sus problemas, en sus dificultades. No deberíamos educar sin problemas y sin heterogeneidad para un mundo que es heterogéneo y que tiene dificultades de relación. La escuela debe asumir esa problematización.

- Si invertimos esa reflexión: ¿coincide en que los colegios son hoy un reflejo de esta sociedad donde abundan las desigualdades sociales?
- Por supuesto que sí. Hay una idea que intenta que el colegio sea una reproducción de elites, que haya colegios al resguardo del resto de la sociedad que reproduzcan la clase de tropa social; esa pretensión la ha habido siempre, mucho más que ahora. Y todavía queda mucho de esa tenencia, la vemos en la resistencia a los cambios educativos. Pero se veía mucho más antes, cuando se educaban unos cuantos elegidos de la sociedad y los demás eran domesticados pero no educados. Hoy, aunque todo el mundo puede acceder a la educación, aún en muchos asuntos esenciales existe ese clasismo.

- Los movimientos contraculturales han criticado la función social de la escuela. ¿Qué parte de verdad hay en las teorías que defienden estos grupos cuando hablan de la escuela como aparato de control y de disciplinamiento?
- Es cierto que la escuela es un instrumento de control y de disciplina, lo que pasa es que eso no tiene nada de malo. Ahora, una cosas son los abusos y los excesos y otra, la autoridad. Aristóteles decía que para llegar a ser gobernante antes hay que haber sido gobernado. Eso es la educación. Un ciudadano demócrata es un gobernante porque en la democracia todos somos gobernantes de nuestros países. Y para ejercer el control, la disciplina, en la sociedad en que vamos a vivir, antes hay que haber conocido esos mecanismo; primero como sujeto paciente y luego como protagonista. La educación es el primer momento en que somos gobernados, en que tenemos un control, una dirección, que naturalmente no tiene por qué ser caprichosa o autoritaria. Como en muchas otras cosas, la contracultura se equivoca.

- ¿Existe una crisis de la figura de autoridad?
- Es uno de los problemas con los que choca la escuela, evidentemente. Dado que los padres y las familias rara vez asumen la labor pedagógica básica, la socialización primaria, los niños llegan a la escuela sin ningún tipo de disciplina, el maestro no es una figura respetada y, claro, la educación tiene una cierta dimensión coactiva. Si no puede ejercerse esa coacción razonable, si el maestro no tiene ninguna autoridad, no se puede ejercer como maestro.

- Usted habla también del miedo como un elemento positivo en la educación.
- Es un elemento positivo de la cordura humana. Los seres finitos y mortales hacen grillete del miedo. Entonces el miedo, que va a ser un elemento importante a lo largo de nuestra vida, empieza a tener un valor educativo, es decir, que haya una dosificación del miedo forma parte de la educación.

- La violencia extrema entre los niños en los colegios es atribuida con frecuencia a la influencia de los medios de comunicación, sobre todo de la televisión. ¿Qué opina?
- Los medios de comunicación pueden tener parte de culpa. Pero también la violencia que hay en la sociedad, la permanente utilización de la fuerza entre los países, dentro y fuera de las naciones, el terrorismo, las guerras. Eso debe ser atajado por los colegios, es decir, los profesores no pueden inhibirse frente al acoso escolar, no pueden dejar que ese mecanismo funcione. Y para eso deberían tener esa autoridad de la que en ocasiones carecen.

Disculpen lo largo pero me pareció interesante... lo saqué de aquí

En España estudiantes de secundaria recibirán educación financiera

2009-09-14T19:42:00.005-04:00

El Plan de Educación Financiera es un proyecto, promovido por el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV), tiene como objetivo que los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria reciban formación financiera en su horario escolar. De esta manera los jóvenes dispondrán de conocimientos relacionados con cuestiones como una hipoteca, los tipos de interés o las cuentas corrientes, y recursos para afrontar mejor todo tipo de situaciones económicas, según una nota de la CNMV.

Ángel Gabilondo, ministro de educación, ha destacado que para el Ministerio que dirige "es muy importante implantar un Plan de Educación Financiera en el sistema educativo español que permita que nuestros jóvenes conozcan y entiendan qué son cosas como una hipoteca, una cuenta corriente o una acción. Que les ayude a estar preparados para enfrentarse al necesario y complicado mundo de la economía y las finanzas."

Para el Gobernador del Banco de España "la mejora de la cultura financiera de nuestros jóvenes es un objetivo complejo cuyo resultado sólo podremos valorar a medio y largo plazo, cuando los estudiantes de hoy sean los adultos responsables de mañana. Para ello, es necesario que los chicos y chicas entiendan el valor del ahorro, de la planificación de los propios recursos, los principios básicos de la economía y los mercados financieros, a través de conceptos adecuados para cada edad y manejando ejemplos claros con la ayuda de las nuevas tecnologías."

Por último, Julio Segura ha afirmado que "un inversor que tenga la información adecuada sobre las características del producto en el que invierte es fundamental; pero esa información ha de comprenderla y para ello es preciso mejorar su educación financiera, algo que resulta también esencial para recuperar la confianza en el funcionamiento de los mercados, fuertemente erosionada por la actual crisis financiera".

La quiero completa

La memoria humana se parece a Google

2009-09-02T23:06:00.005-04:00

Los buscadores de páginas web rastrean información de igual forma que lo hacen las neuronas en el cerebro. A esa conclusión llegó el biofísico uruguayo Eduardo Mizraji, quien ganó el premio a mejor artículo de 2008 de la revista británica especializada International Journal of General Systems.

Mizraji y su equipo, en la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República, en Uruguay, estudiaron dos temas: uno neurocientífico y otro tecnológico y, por casualidad, vieron que existía un paralelismo.

Primero comenzaron estudiando cómo las redes de neuronas son capaces de engendrar las operaciones cognitivas del cerebro: pensar, idear, imaginar, razonar, enfocándose en las habilidades lingüísticas.

“Nos ha interesado estudiar cómo la memoria es capaz de empaquetar información por áreas temáticas; cómo es capaz de informarnos de qué tema está hablando una persona cuando escuchamos una conversación”, explicó el científico.

“Eso lo podemos hacer porque en nuestro cerebro tenemos algún sistema de información que logra identificar las palabras por áreas temáticas: están hablando del clima, de un tema de ciencias, de un tema político. La capacidad de clasificar temáticamente nuestro cerebro reside en nuestras memorias y ése es el tema central de nuestra investigación”.

¿Cómo buscan los buscadores?

Mizraji estudió cómo las redes de neuronas son capaces de engendrar las operaciones cognitivas del cerebro.

“Un buscador captura documentos en función de lo que a usted le interesa saber, de las palabras que usted pone. El desafío para los ingenieros es cómo emparentar palabras que son sinónimos. Por ejemplo, si usted pone “ser humano” y “persona” puede ser que los documentos vinculados a uno y otro sean documentos emparentables, a pesar de que las letras que componen ambas palabras sean distintas”, indicó.

En su investigación, el científico comprendió que los ingenieros hallaron la forma de resolver ese problema de la misma manera en que lo hace el cerebro. La importancia de esta investigación es que colabora en la comprensión de cómo funcionan los colectivos de neuronas, cómo éstas se comunican entre sí, un terreno que, según explicó Mizraji, está en gran parte inexplorado porque “existen grandes dificultades técnicas”.

Leer el resto aquí

Del papel al soporte digital

2009-08-30T11:36:00.005-04:00

La palabra escrita cada vez hace mejores migas con los dispositivos electrónicos destinados a leer novelas o periódicos. Los libros electrónicos están logrando ganarse poco a poco al público y la industria asegura que están dejando de ser objetos de 'techies', aquellos que muestran especial interés por la tecnología, para abrirse al gran público. Quizá sus mayores pegas sea que su parecido con el papel sea pura casualidad pero para eso en Reino Unido han desarrollado un "periódico electrónico" que llegará al mercado el año que viene con un aspecto similar a un folio y un grosor de pocos milímetros.

La irrupción de reproductores electrónicos de mp3 como iPod en el mundo de la música parece que tardará en producirse en el de la literatura; si llega a suceder. La razón es la sensación; que ni es ni se prevé que sea la misma. Una canción suena más o menos igual -según la educación del oído- una vez que sale por los altavoces, la reproduzca un vinilo, un CD digital o un mp3; pero un texto no es igual de cómodo de leer en papel que en una pantalla. En la feria del Libro de Francfort quedó claro que la industria sigue siendo del papel pero también que los 'eBooks' cobran importancia.

Kindle de Amazon y el Reader de Sony son los principales "culpables" de que se esté consiguiendo avanzar en el mercado de los reproductores de libros. Como hizo Apple con los de mp3, han creado productos idóneos para lo que han sido diseñados y para hacer las veces de libro. En este sentido, el director de Penguin Books, John Makinson, consideró que para el mundo editorial se han convertido en "productos principales" porque están empezando a interesar al comprador medio. "Ya no es el terreno de unos raros aficionados a la informática", opinó.

No obstante, a pesar del entusiasmo de Makinson, no está nada claro que el lector habitual se vaya a pasar a este tipo de dispositivos. Pocas opiniones en este sentido con más peso que la del Nobel de Literatura Orhan Pamuk, que aseguró en la Feria del Libro de Francfort: "Cuando miro las formas de la tecnología de hoy, no puedo imaginarme utilizando un reproductor digital".

PAPEL ELECTRONICO.

Los 'eReaders', los reproductores capaces de reproducir cómodamente los 'eBooks', o libros electrónicos, son básicamente pantallas con memoria, cuyo aspecto se asemeja al de un libro para agradar y hacer más cómoda la lectura. Sin embargo, la sensación no es la de leer un libro. Por eso los científicos trabajan intensamente en ingenios que se acerquen al papel y consigan ganarse al público. El año que viene llegará al mercado un producto que emplea papel electrónico.

Esta nueva forma de periódico ha sido creado por científicos de la Universidad de Cambridge y está siendo fabricado por Plastic Logic, una compañía alemana. El ingenio es básicamente una pantalla ultrafina, flexible o no a voluntad del fabricante, gracias a la sustitución de los chips de silicio por otros de plástico.

En el caso de Plastic Logic (www.plasticlogic.com), en 2009 comenzarán a comercializar un dispositivo rígido aunque con menos de un centímetro de grosor y un tamaño similar al de una hoja A4 en el que casi todo es pantalla. En declaraciones a la BBC recogidas por Otr/press, el director de imprenta británico Ralf Oberthuer aseguró: "la ventaja es la sensación de leer un periódico".

Copiado y pegado de aquí

101 herramientas para aprender idiomas

2009-08-17T17:20:00.003-04:00

Hoy vía twitter me topé con este link y me pareció muy interesante, son 101 links que agrupan libros de texto, comunidades, cursos, desarrollo de habilidades y podcast para aprender varias lenguas: español, inglés, chino, alemán, italiano, portugués, ruso, japonés, entre otros.

Online College

El hombre en busca de sentido dijo

2009-08-16T12:58:00.002-04:00

La muerte como final de tiempo que se vive sólo puede causar pavor a quien no sabe llenar el tiempo que le es dado a vivir.

Viktor Frankl

La paradoja de la Sociedad del Conocimiento

2009-08-13T19:02:00.003-04:00

Este video me pareció interesante. Me gusta lo que dice sobre cómo el conocimiento pierde valor y la sabiduría empieza a ganar terreno...

3 años del frescolar

2009-07-07T19:04:00.004-04:00

El 3 de julio mi blog cumplió tres años. La verdad es que después de tanto tiempo no pensé que aún podría seguir escribiendo, y no por falta de temas, sino más bien por que mi vida educativa está llegando al punto donde se inician cambios importantes: el momento en el que te gradúas.

Aun no ha sucedido y mis dos tesis de maestría están cocinándose, pero creo que, poco a poco, el frescolar me pide cambios, porque definitivamente yo también estoy cambiando, y mi visión sobre los temas que abordo en el blog también se está transformando.

Como todos los años gracias por venir al frescolar y leer de vez en cuando estas letras, ojalá que a ustedes también les haya servido y ayudado este trozo digital de mi búsqueda personal...

2009-07-06T20:46:00.004-04:00

Cuando se muere alguien que nos sueña, se muere una parte de nosotros.
Miguel De Unamuno.

Colombia crea su primera biblioteca digital

2009-06-15T11:45:00.007-04:00

Por primera vez en Colombia, la producción académica y científica se ubica en un solo portal y se ofrece en red gratuitamente a los navegantes.

Se trata de la Biblioteca Digital Colombiana (www.bdcol.org), un proyecto que contiene la producción de dos universidades públicas y once privadas que hasta ahora han aportado 5.905 documentos de interés nacional.

El proyecto, financiado por el Ministerio de Educación colombiano y Colciencias, utiliza la plataforma de alta velocidad de la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, Renata.

El impulso a que las universidades organicen repositorios de los documentos científicos que producen y los ofrezcan a la sociedad a través de un sistema de acceso a abierto es uno de los objetivos de Renata, que la Biblioteca Digital está cumpliendo.

Copiado de Scidv.net
...el resumen y los links son míos :D

Sobre la belleza

2009-05-23T07:53:00.002-04:00

La belleza perece en la vida pero es inmortal en el arte

...dijo el señor Da Vinci

¿Ellas o ellos? quienes son mejores...

2009-05-27T13:43:00.006-04:00

La evaluación del estudio Pisa que realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en Europa arrojó como resultado que hasta el final de la escuela elemental chicos y chicas tienen un nivel de rendimiento académico similar –con una leve ventaja a favor de ellas. Con el paso de los años, conforme se avanza en la secundaria, se van abriendo profundas brechas de diferencias entre los géneros.

Lectura sí, números no

Las chicas, por ejemplo, superan ampliamente a los muchachos en materia de lectura, su interés por la literatura es mayor en la secundaria; tanto en el horario escolar como en su tiempo libre ellas se acompañan de un libro. Tal vez también por esta razón sus resultados fueron mejores al momento de evaluar temas como la responsabilidad académica: las muchachas son mucho más cumplidas a la hora de hacer los deberes caseros.

Los muchachos, en cambio, no se toman tan a pecho eso de hacer las tareas, y aunque leer tampoco es lo suyo, en conocimientos matemáticos rebasan de lejos a las jóvenes. Ellas no quieren tener que vérselas con números. A partir de los 15 años su rendimiento en esa asignatura está muy por debajo de la de los chicos de la misma edad.

Culpa del estereotipo

El estudio estableció también que esta situación poco o nada tiene que ver con las verdaderas capacidades y talentos femeninos (o masculinos) y más con los prejuicios en los cuales los jóvenes crecen: “leer no es cosa de chicos, las matemáticas no son para las chicas”. En el documento Pisa de la OCDE quedó claro que las niñas obtienen notas inferiores a las de los niños porque ellas mismas dudan de sus capacidades y no porque carezcan de ellas.

“No debemos aceptar esos prejuicios pues ellos son los responsables de que nuestras sociedades estén desperdiciando un gran potencial educativo”, dijo el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría. Las diferencias entre varones y mujeres juegan un papel fundamental a la hora de decidir el futuro profesional. Así, facultades como las de ingeniería se convierten en feudo masculino, mientras las de biología son un reino femenino, algo que objetivamente no debería ocurrir.

El cuadro social resultante -y la distribución de oficios según los géneros- empieza en la secundaria; hombres y mujeres separan allí sus caminos sin que exista una razón para ello que no sea el prejuicio, responsable de eternizarse a sí mismo.

Copiado y pegado de la DW

Los niños, las niñas y la violencia

2009-06-08T10:38:00.003-04:00

Los adultos siempre están fastidiando con este asunto de la violencia. Y digo "los adultos" porque mis recuerdos de niña tienen un poco de eso. Un amigo, o yo no supe quién me regaló una linda metralladora que cuando disparabas sonaba como una cosa intergaláctica y a cada disparo cambiaba de colores... liiiiiiinda. Pero mi mamá tan juiciosa un día la desapareció, ella creía que yo era tan tonta como para no darme cuenta de que todo tenía que ver con los cuentos de la violencia así que la enfrenté y le dije que me devolviera mi pistola (tenía 4 ó 5 años) entonces ella soltó el montón de verbos acusativos contra mi juguete, la violencia, y me dijo que la pistolita no regresaría.

Pues qué poder tienes cuando sólo cuentas con 4 o 5 años de experiencia en este mundo... tuve que sufrir mi pérdida. Y siempre me pregunté qué cosa tan mala podría hacer mi pistolita de colores. Hoy lo entiend, tiene que ver con la visión adulta, un poco miope, sobre la violencia y su desarrollo en los niños, pero en aquel momento yo sabía que no iba a matar a nadie con mi metralladora, me daba remordimiento de conciencia cuando mataba hormigas, y sabía que lo que sucedía en tele era mentira y además no era bueno que la gente se hiciera daño, ya todo eso me lo había dicho también mi mamá.

Ahora leo este artículo y me parece interesante traer el tema al frescolar. La semana pasada tuve un curso en la universidad sobre Videojuegos y Educación y por supuesto el tema de la violencia fue el primero que los estudiantes abordaron, ya que los videojuegos están demonizados por muchos adultos que, al parecer, nunca han jugado uno. Uno de los argumentos más impactantes que escuché en contra de esa demonización es que la mayoría de los títulos líderes en ventas son precisamente los no violentos. Aquí pueden consultar las estadísticas.

Lo cierto es que estoy totalmente segura de que la violencia en casa es la que engendra la violencia en los niños, la hace madurar en la adolescencia y termina generando adultos violentos posteriormente. En el artículo se hace referencia a esto precisamente, lo guardo en este post por si no terminan de leer :

¿Dónde está el límite entre permitir que los niños se expresen y exponerlos a una violencia innecesaria? El psicólogo estadounidense Michael Thompson es el autor del libro Criar a Caín: protegiendo la vida emocional de los niños. En su obra examina las contradicciones y presiones que se ejercen sobre los niños para ayudar a comprender el comportamiento de los padres.

El libro del doctor Thompson supuso un golpe para los padres que se sienten modernos frente a la infancia. ¿Por qué los niños se comportan tan mal en la escuela en comparación con las niñas? ¿Hay algún mal físico en los niños bulliciosos? ¿Si dibujan armas de fuego significa que quieren disparar a alguien?

"Lo que hace que los niños sean violentos es el trato violento que reciben, es ver a sus padres cometiendo actos violentos o a las pandillas violentas", explica.

Thompson llega a la conclusión de que hay una diferencia importante entre la exposición a este tipo de violencia real y la violencia imaginaria que es una parte natural del crecimiento; ya sea en el juego, en los dibujos o en las historias.

"Los niños, los varones en particular, juegan a cazar, perseguir, matar y morir desde el comienzo de la historia de la humanidad", dice.

"No existe una conexión entre los relatos de violencia y el cometer actos violentos. Si uno escribe una historia violenta, uno no va a terminar preso: va a terminar en Hollywood, escribiendo guiones de películas de acción".

Sobran y faltan libros

2009-05-19T16:36:00.003-04:00

En estos días hablaba de las bibliotecas y de que siento un extraño "delirio" por ellas. Hoy una amiga en Facebook me envía esta nota y pensé en traerla al frescolar porque me parece importante. En el estado Miranda vendieron como pulpa los libros de una biblioteca pública. Parelelamente el Estado no están dando los dólares para la importación de libros. pero desde hace 4 o 5 años tenemos una Feria del Libro, hecha por un organismo público, que cada vez toma más fuerza... No entiendo... o hay gente que no se toma en serio esto de la "revolución", o simplemente esta revolución es la buena intención de unos pocos maquillando el desastre ideológico de muchos. Sinceramente no entiendo.

La nota:

Venezuela sobran y faltan libros

En una plaza del este de Caracas, un grupo de jóvenes instaló el pasado sábado unos kioskos para recibir donaciones de libros con el objeto de sustituir algunos de los 60.000 títulos que pertenecían a las bibliotecas del céntrico estado Miranda y que fueron vendidos por kilo, como pulpa de papel, durante la gestión de un gobernador oficialista.

Libros infantiles, novelas clásicas de Rómulo Gallegos, de memoria histórica... Fue variada la selección que no se salvó de la trituradora, según reseñó hace algunas semanas la prensa nacional.

Es una de las noticias más polémicas en el ámbito cultural en lo que va de año, pero no es la única: coincide con informaciones de una sequía de libros importados, que tiene preocupado a un segmento importante de la intelectualidad nacional.

En lo que va de 2009, las editoriales no han recibido dólares preferenciales para traer libros de afuera. Los pocos títulos disponibles han sido pagados a elevados precios, inalcanzables para muchos.

Mientras, portavoces oficiales hablan de un florecimiento de la producción editorial nacional, con la edición y distribución de cientos de títulos a precios asequibles.

Pero no ocultan que -al menos en lo que se refiere a pensamiento político y filosófico- gran parte de la lista se ajusta al proyecto gubernamental de ideología única.

Así, pues, no es descabellado afirmar que los anaqueles de las librerías se encuentran "revolucionados", para beneplácito de unos y frustración de otros

Nota completa

...Otro que se va

2009-05-17T18:29:00.002-04:00

Aunque de este viaje no regresa la magia de Benedetti se queda aquí.
...

Libro paraíso

2009-05-14T21:52:00.004-04:00

De pequeña no vi mucha televisión. Cuando entré en la universidad tuve que hacerlo porque me sentía totalmente fuera de contexto. Mis amigo conocían todas las series, las películas de estreno... y yo sólo sabía qué libros nuevos habían llegado a la biblioteca pública o qué música estaba "IN" en otras ciudades del mundo... pero de tele nada.

Quizás por ello ahora hago televisión. Quizás por eso es que estoy tan interesada en la educación para medios. Lo cierto es que los libros y yo tenemos historia desde la cuna, cuando mi mamá trataba de embobarme para que me durmiera, hasta hoy.

Via twitter encontré un link que me parece toda una curiosidad: las más interesantes bibliotecas y librerías del mundo. Imagino que no son las "MÁS" interesantes pero seguro son increíbles. Adoro las bibliotecas y siempre me quejo de que los gobiernos parecen no prestarles la suficiente atención. Estoy haciendo un trabajo audiovisual para niños sobre el Palacio Federal Legislativo de Venezuela, y es insólito que pueda acceder a material fotográfico de la Biblioteca de Nueva York y no tenga ni una sóla imagen proveniente de la Biblioteca Central de Venezuela por culpa de la burocracia.

Les dejo el link, espero visitar una de estas pronto, si lo hago les cuento.
Librerías
Bibliotecas

Mientras tanto...is Twitter useful for education?

2009-04-28T13:59:00.003-04:00

Aún no termino de decidir qué voy a integrar al blog, y mientras tanto pasan miles de cosas interesantes sobre educación y nuevas tecnologías, de las cuales no estoy escribiendo ni posteando... así que sigo en el mientras tanto pero con ganas de hacer decenas de post sobre lo que por una u otra razón he dejado de escribir.

Tengo un frescolar virtual, aparte de este, que me gusta mucho: la UOC. Las iniciativas a nivel educativo dentro de la universidad son innovadoras, rompen esquemas, me alienta mucho su visión sobre la educación.

Una de estas ideas, ejecutada junto a la Unesco es el blog Unesco Chair in E-Learning. Allí encontré esta entrevista al creador de Twitter donde habla de su invento en el contexto educativo.

El primer post del año

2009-01-30T16:50:00.004-04:00

Feliz año a todos los que vienen al frescolar! cómo verán tengo más de un mes sin pasar por aquí. La razón es que he estado pensando en darle una vueltita a los temas que toco en el frescolar y aún no he encontrado una manera, así que decidí hacer este primer post a ver si pongo mis ideas en orden.

Este blog ha estado relacionado con mis inquietudes sobre la educación, las necesidades educativas de este momento y también con mis experiencias a ese nivel, como docente, como parte de una ONG dedicada a este tema, pero sobre todo como estudiante.

En este momento he llegado a la recta final, tanto en mi maestría en sociedad de la información como en la de Historia de América Contemporánea. Mi diplomado en liderazgo lo terminé hace un año y ahora sólo espero el momento para desarrollar los trabajos de investigación que me permitirán culminar los estudios de postgrado... Entonces me he encontrado buscando información sobre temas que nada tienen que ver con mis materias del frescolar y por ello no escribo.

Este año me dedicaré a la investigación histórica y a la función social de los videojuegos, ya que son mis dos temas de tesis, además del tema de la brecha digital y la alfabetización audiovisual y digital ya que son los hilos que conducen la fundación en la que trabajo. Probablemente incluya "nuevas materias" que esten un poco más conectadas con estos temas, espero hacerlo pronto pero, por ahora, aún estoy decantando.

Nativos digitales...

2008-12-21T07:19:00.003-04:00

Llegan a casa, se sientan frente al ordenador y mientras conectan con su red de amigos, ven un vídeo en YouTube, chatean con amigos mientras se descargan una canción o un capítulo de su serie favorita. Es decir, prestan atención parcial a varias cosas a la vez. "Su atención se divide mejor, su cerebro tiene un procesador más complejo", explica Enrique Dans, profesor de Sistemas de Información del Instituto de Empresa. El que se educa desde pequeño con los idiomas, aprende muy rápido otros idiomas. Lo mismo pasa con la tecnología.

Siendo adolescentes, los nativos digitales manejan dispositivos que hasta hace poco sólo estaban al alcance de una persona de 30 años. El 96% de los jóvenes tiene móvil, según el último estudio del Instituto de la Juventud (frente a un 88,4% de 2004). Y como dice Soledad González, profesora de Economía e Historia del colegio Lourdes, de 57 años, lo que ella enseña a chicos y chicas de 17 años es lo que ella aprendió en la Universidad.

Los primeros nativos digitales, personas nacidas desde los años noventa, ya están llegando a la Universidad. Es allí, y en las enseñanzas medias, donde se pone de manifiesto la conveniencia de adaptar los sistemas educativos a unas nuevas necesidades. "El profesor deja de ser el poseedor del conocimiento", explica Fernando García, profesor de Química del colegio Irabia de Pamplona y autor del libro Educar hijos interactivos. "Hay una pérdida de autoridad de los padres y profesores, ya no le preguntas a papá o al profe las dudas, porque a lo mejor son ellos los que no saben". Las respuestas se buscan en Google y YouTube. "El profesor no puede ser un poseedor de conocimiento", sostiene García, "tiene que ser un guía que ayude a distinguir la información veraz de la no veraz; debe ser un tipo que acompañe en el uso de los medios".

Ángel León, de 56 años, responde al perfil de lo que Prensky llamó un inmigrante digital. Es decir, una persona que no ha nacido en ese entorno pero que se adapta a él. Como profesor de Historia del colegio Lourdes, ya no utiliza nunca la pizarra. "Hace años que no me mancho las manos de tiza", dice sentado en un aula, frente a su ordenador. "Mi tiza es esto". Y extrae de debajo de la camisa una llave USB de ocho gigas que llevaba colgada al cuello. Ahí están sus lecciones, que actualiza por la noche cuando llega a casa.

Hace 10 años, en su clase sólo había un alumno con conexión a Internet. "Desde hace cinco, se ha generalizado y los alumnos tienen una gran destreza informática. La estructura educativa va por detrás". En pantalla, una de las animaciones que utiliza para explicar cómo funcionaba la máquina de vapor en la revolución industrial. "La imagen animada tiene un efecto psicológico, no pueden dejar de mirar. Hace 10 años, se hacía una transmisión magistral, se dictaba la verdad y ellos memorizaban. Ahora estamos en una fase de transición, estamos empezando a incorporar el audiovisual e Internet a los procesos educativos. Entramos en un proceso de permanente adaptación y los que no se adapten serán los analfabetos tecnológicos del futuro".

Reportaje completito

Llegar a la cima...

2008-12-21T00:51:00.005-04:00

Nadie puede llegar a la cima armado sólo de talento.

Dios da el talento... el trabajo transforma el talento en genio.

Anna Pavlova

Universidad de Colonia considera comprar 45.000 iPhones

2008-12-16T00:35:00.000-04:00

La Universidad de Colonia (Alemania) está considerando la compra de 45.000 iPhones, uno por cada estudiante.

De acuerdo a la nota publicada en macnotes.de, André Bresges, un profesor de física, estudió la idea de usar nuevas herramientas para mejorar la experiencia de enseñanza. Los aparatos podrían ayudar a los estudiantes a organizar su tiempo o estar en contacto con los maestros. Las aplicaciones también podrían ser usadas, posiblemente para hacer encuestas en vivo en clase o para priorizar temas que los estudiantes deseen escuchar de nuevo.  

La universidad estará organizando workshops para presentar ideas de como creen, estudiantes y docentes, que se podrían usar el iPhone. La idea está aun en la primera fase.

¿de dónde lo saqué yo?
¿de donde lo sacó él?

Caldo de cultivo

2007-01-23T22:10:00.000-04:00

Existen muchas experiencias importantes en cuanto al desarrollo de la inteligencia, en algún momento Venezuela fue punto de encuentro y el extinto Ministerio de la inteligencia, dirigido por Alberto Machado, pareció abrir un nuevo horizonte en una época de auge y euforias.

Yo no había leido la Revolución de la Inteligencia, probablemente en esa época iba a mi frescolar con mi franelita amarilla, pero luego, cuando encontré en una biblioteca de la familia un ejemplar de este trabajo, mi vida simplemente dio un vuelco, no puedo imaginar las esperanzas o la incredulidad que generó esta obra...

Desde siempre este país ha sido campo de cultivo de grandes proyectos: libertad, creatividad, inteligencia, por ello no podemos aconstumbrarnos a la miopía intelectual...

La gesta de la inteligencia...

2007-03-11T21:09:00.000-04:00

Fragmentos de la entrevista realizada por El Carabobeño a Luis Alberto Machado, publicada el 27 de marzo de 2006

“Todo comenzó cuando yo me encontraba en un mitin de Copei en El Valle de Caracas, a finales de los 50 (...). Se aproximaba mi turno para intervenir, yo angustiado le pregunté a uno de los también voceros que me orientara,(...) éste dijo que debía ordenar mis ideas como se maneja un grifo: dejándolas fluir, y luego, que las proyectase enérgicamente... seguí sus instrucciones, pero no logré emitir ni una sola palabra”.

Luego, el joven prospecto político comenzó a instruirse para aprender a pensar... “Primero leí el libro ¿Cómo hablar en público?, pero luego investigué en otros textos de esta misma tendencia, que permitieron el comienzo de mi progreso intelectual”.

En ese entonces, éste determinó que la sistematización del pensamiento le abría una perspectiva maravillosa, e indagó más y más, “una noche, exaltado, descubrí que todos tenemos la capacidad de pensar y ser más inteligentes, esto se logra cuando poseemos las técnicas suficientes para activarla”.

Tras cultivar sus conocimientos y recopilar las teorías estudiadas hace casi tres mil años, Machado le da vida al texto “Revolución de la inteligencia”, el cual fue publicado en 1975. Esta primera edición, de treinta y siete, causó revuelo y se extendió por todos los costados del mundo.

En los casi 31 años de ese “boom” mediático que provocó la teoría, ésta aún sigue vigente. En ella el hombre de baja estatura e ideas firmes defendió su teoría, aseverando que “la capacidad de todos los hombres de esta tierra para desarrollar su intelecto es amplia. La forma de tu neurona es igual a la de genios como: Amadeus Mozart, Ludwing Van Beethoven, Albert Einstein, (...), eso está científicamente comprobado. Muchos dicen que la sapiencia es genética, pero yo no lo creo”.

“En el caso de Beethoven, mientras su madre estaba embarazada, su padre tocaba el piano recurrentemente. Éste al nacer continúa escuchando piano y lo instruyen, y finalmente, a los 21 años compone la Novena Sinfonía. Eso evidencia que la inteligencia se gesta desde el feto y se puede desarrollar a través de tiempo”.

Machado sostiene que la fuente de la inteligencia es el amor, porque erradica el odio entre las personas. Según la teoría del entrevistado, aprender a pensar de forma sistemática nos enseña a llevar de mejor manera la vida, “con ella los individuos logran expandir las alternativas de subsistencia. Los bandidos roban o matan porque no reconocen otras posibilidades para surgir, debido a la escasez de información que poseen”

¿Tristes e improductivos?

2007-03-21T20:08:00.000-04:00

La organización Internacional del Trabajo (OIT) ha presentado el dato de que el estrés llega a provocar una pérdida económica entre el 0,5 y el 3,5 del PIB de un país. Sabemos que el estrés causa dificultades para dirigir la atención,incapacidad para tomar decisiones, problemas de concentración, etc.

En definitiva, toda una serie de consecuencias que merman la competitividad y la productividad de nuestras empresas. Según un estudio de AdvancePCS, los trabajadores de EEUU con trastornos depresivos resultan improductivos durante el 14% de una semana laboral normal.

Cada vez son más los estudios que demuestran que el entramado emocional de los trabajadores afecta sobremanera al rendimiento laboral. El cómo nos sintamos anímicamente repercute, sin duda, en nuestras decisiones profesionales e interpersonales.

Saber gestionar este potencial y saber generar escenarios de desarrollo emocional es una de las labores fundamentales del liderazgo actual y futuro, como señala Juan Carlos Cubeiro en una entrevista al mencionar que: “El liderazgo es inteligencia emocional en más del 90%”.

Fuente: Creamos el futuro

Ser buen padre paga doble!

2007-04-17T17:22:00.000-04:00

Según un artículo publicado en Tendencias 21 los padres implicados en la vida familiar son mejores directivos... La convivencia y el compromiso con los hijos nos hace reducir el estrés laboral, mejorar la capacidad de entender el punto de vista de los demás o hacer más de una cosa al mismo tiempo:

"Los padres que están implicados activamente en la vida familiar desempeñan mejor su labor como ejecutivos, según un estudio llevado a cabo por investigadores de Clark University y del Center for Creative Leadership, en Greensbor.

El trabajo consistió en entrevistar a 347 jefes y ejecutivos, la mayoría de ellos de grandes empresas, respecto a su vida familiar. Después, hablaron con los compañeros de oficina (jefes y subordinados) de los entrevistados, que opinaban sobre su labor. De los 347 encuestados, 221 eran padres y casi todos (en concreto un 91%) estaban casados.

Aquellos implicados plenamente en la vida familiar, tenían una mejor opinión de sus compañeros respecto a su profesionalidad. Según los responsables del estudio, la razón es que los padres de familia pueden hacer más de una cosa al mismo tiempo, gestionan mejor el estrés y negocian mejor.

El estudio, publicado este mes en la revista Journal of Applied Psychology, contradice la idea convencional de que los padres se distraen fácilmente con sus responsabilidades familiares, en particular con sus hijos, y pierden eficacia."

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